도안 초등학생학원

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같은 내용은 다른 방식으로 정리해보는 전략도 반복 학습의 질을 높인다. 계획 실패 역시 관리 대상이며, 계획이 어그러졌을 때 자책하기보다는 ‘어떤 외부 자극이 개입되었는가’, ‘당초 계획이 너무 비현실적이었는가’를 냉정히 평가하는 시스템이 중요하다. 따라서 무작정 많은 문제를 풀기보다는 ‘왜 이 문제가 출제되었는가’라는 질문을 끊임없이 던지며 학습의 전환점을 만들 필요가 있다. 학습의 성과를 높이기 위해선 잘된 부분만 반복하는 것 역시 중요하다. 많은 학생들이 시험에서 예상 점수와 실제 점수가 조금만 달라져도 큰 좌절을 경험합니다. 도안 초등학생학원은 학습은 힘겨운 끝까지의 풀이가 아니라, 끝난 뒤 어떻게 되돌아보느냐에 따라 질적으로 달라집니다. 도안 초등학생학원은 문제에서 요구하는 정보 유형을 사전 표기해 사실·의견·추론 등을 명확히 구분했으며, 이러한 전략은 초등학교 5학년인 아들이 성실히 학습하면서도 검산 과정이 부족한 점을 보완하는 데 크게 기여하였다.